Rodičia ako partneri

Programy zamerané na dieťa vychádzajú z presvedčenia, že rodičia sú prví a najdôležitejší učitelia dieťaťa. Učiteľky v materskej škole rešpektujú výchovu dieťaťa z domu a vychádzajú zo záujmov detí a ich rodičov.

Záujmy a priority rodičov sú východiskom pre teóriu a prax moderných vyučovacích metód uplatňovaných pri deťoch v predškolskom veku, osobitne detí so ŠVVP. Rodičia týchto detí utvárajú intenzívny vzťah s učiteľmi a stávajú sa partnermi školy pri navrhovaní výchovy a vzdelávania zameraných na dieťa (Danielsová a Staffordová, 2006).

Pochopenie individuálnych potrieb rodín

Rodiny sú za deti so ŠVVP/deti s „odlišnosťami“ zodpovedné celý život. Jedna z najdôležitejších úloh učiteľa je pomôcť rodinám uveriť svojim vlastným silám a prostriedkom, a tak úspešne zvládnuť všetky problémy. Potreby, prostriedky, ako ja priority jednotlivých rodín sú veľmi rozdielne. Niektoré rodiny potrebujú väčšiu, iné menšiu podporu, takže všeobecne úspešný model neexistuje.

Niektoré „odlišnosti“ u dieťaťa sa identifikujú až nástupom do materskej školy a dieťaťu pomôže práve včasný zásah, pretože rozvoj jeho zručností sa len začína; získané návyky sa v neskoršom veku dajú len veľmi ťažko zmeniť.

Vzdelávacie programy v MŠ môžu mať vplyv aj na správanie rodičov a ich prístup k podpore vývoja detí. Rodičia vyhľadávajú informácie a praktické metódy, ako naučiť deti dôležité zručnosti, alebo ako zvládnuť správanie sa dieťaťa. Učitelia môžu takéto metódy demonštrovať rodičom v triede, pri návšteve v rodine alebo na spoločných stretnutiach rodičov a učiteľov.